L’école est un lieu d’apprentissage mais aussi un milieu de vie qui nourrit les besoins humains fondamentaux tels que la sécurité, l’amour, l’estime de soi, la liberté et le plaisir (selon le classement du psychiatre William Glasser). En partant du principe que tout être humain choisit ses comportements dans le but de satisfaire un besoin, alors l’école de la vie commence ici ! Découvrez notre démarche disciplinaire bienveillante.

Se savoir aimé pour avancer

Vous savez que l’un des besoins fondamentaux de l’être humain est d’être aimé et d’aimer inconditionnellement. Nous constatons en particulier chez les jeunes enfants qu’un comportement inadapté est souvent une demande d’attention et d’amour. Ce comportement cesse en accordant à l’enfant l’attention et l’amour dont il a besoin.

Nous contribuons à nourrir le besoin d’amour et d’appartenance de votre enfant dans notre façon de communiquer, d’accompagner, d’accueillir, d’écouter, de résoudre les problèmes, de respecter chacun pour ce qu’il est, et d’élaborer les règles de vie de l’école.

Un climat de sécurité pour apprendre dans de bonnes conditions

Nous faisons tout pour que règne un climat de confiance, de respect, de courtoisie, d’écoute, d’amitié et de bienveillance au sein de l’école. Nous n’instaurons pas de rapport de force avec les enfants mais des relations de réciprocité. Nous ne voulons ni menacer, ni humilier. Nous cherchons à résoudre les problèmes et accompagnons avec bienveillance les difficultés de chacun.

D’ailleurs, nous n’utilisons pas de contrôle externe avec punitions et récompenses. Nous cherchons à toucher les motivations internes : l’idée est que les élèves choisissent de bien se comporter ou d’apprendre non parce qu’ils craindraient les punitions ou voudraient obtenir une récompense, mais bien parce qu’ils y trouvent du sens, du plaisir et de la satisfaction personnelle.

Fini l’ennui et la lassitude à l’école !

Nous voulons que chaque enfant ait du plaisir à l’école : nous usons de toute notre créativité et ingéniosité pour rendre les journées d’école agréables, amusantes, captivantes et intéressantes. Nous espérons voir votre enfant motivé par le plaisir d’apprendre et heureux à l’école ! 

Les enfants ont un grand besoin de bouger, c’est pourquoi, nous prévoyons tous les jours des exercices physiques ou du sport. Des espaces de repos sont aménagés dans chaque classe pour ceux qui auraient besoin de se reposer (sieste, jeux calmes, lectures), de se détendre, ou de se changer les idées. Les journées d’école étant longues, ces moments de repos et de détente sont essentiels. D’autre part, les élèves peuvent boire de l’eau à volonté, et ils peuvent bien sûr aller aux toilettes dès que la petite envie se fait sentir. Un goûter est proposé le matin.

Sur le chemin de l’autodiscipline

Votre enfant n’a pas de devoirs obligatoires à faire à la maison : il décide lui-même de ce qui est judicieux de réviser ou d’avancer chez lui. Il s’autodétermine. Ainsi, plus de disputes avec lui concernant les devoirs !

Nous trouvons qu’il est important pour votre famille de disposer de moments de qualité en partageant des activités ludiques, sportives, culturelles ou artistiques. D’ailleurs, c’est plus constructif à long terme que d’être stressés par un volume de connaissance à atteindre rapidement.

Cela dit, nous encourageons la lecture à domicile par la création de cercle de lecture en classe où ceux qui le veulent peuvent présenter les livres qu’ils lisent.

Autonome… mais aussi coopératif !

A l’école, le travail en équipe est également privilégié. Les pédagogies Montessori et Freinet favorisent à la fois le travail individuel personnalisé et l’apprentissage coopératif. En nous appuyant sur ces pédagogies, nous souhaitons nourrir le besoin d’autonomie et de liberté de votre enfant (il est acteur et maître de ses apprentissages), mais aussi lui permettre d’apprendre à travailler en groupe et d’apprendre en coopération avec les autres

Faire des erreurs pour progresser

Les enfants ont également besoin d’apprendre de leurs erreurs. Les erreurs n’étant pas sanctionnées par des notes, les élèves comprendront qu’ils ont le droit de faire des erreurs et celles-ci seront utilisées pour progresser.

Cette approche nourrit le besoin d’estime de soi, de pouvoir et de confiance en soi de votre enfant. Nous voulons qu’il grandisse en n’ayant pas peur de faire des erreurs ou de prendre des risques. Cela sera un atout certain pour oser se lancer dans des apprentissages difficiles et créatifs, et mener à bien tous les projets de sa vie !

A quoi ça sert ?

Les enfants ont besoin de trouver du sens dans ce qu’ils apprennent. Ils ont besoin de savoir pourquoi ils apprennent telle ou telle chose. Ce besoin est particulièrement fort chez les adolescents. Nous veillons à leur montrer le sens de leurs apprentissages.

Et si ça dérape ?

Si votre enfant a un comportement inadapté ou perturbateur, nous l’aidons à trouver quel(s) besoin(s) il cherche à nourrir par son comportement. Nous l’aidons à trouver des comportements satisfaisants et respectueux de tous pour combler ses besoins.

Selon son âge, nous l’accompagnons à la réalisation d’un plan personnel d’amélioration pour mettre en pratique de nouveaux comportements. Nous réfléchissons avec lui à des moyens de réparer ce qui aurait pu être abîmé (objets, lieux, personnes, relations) par ses comportements inadaptés.

 

Notre démarche disciplinaire n’est donc ni répressive ni punitive mais axée sur les besoins de la personne, la résolution de problèmes et de conflits, la responsabilité et le développement personnels, l’accompagnement éducatif et la réparation. Notre objectif est que les enfants de notre école apprennent à reconnaître leurs besoins et à trouver les comportements satisfaisants et responsables pour les nourrir. Ils pourront alors être à l’écoute des besoins des autres et communiquer leurs besoins de façon bienveillante aux autres. Nous trouvons des outils et des approches pour atteindre ces objectifs avec : la philosophie de l’éducation de Maria Montessori et de Célestin Freinet, la Communication NonViolente® (CNV) de Marshall B.Rosenberg (psychologue américain), la Théorie du choix de William Glasser, l’approche de résolution de conflits de Thomas Gordon, Ainsi que les nombreux auteurs, psychologues et pédagogues qui parlent de communication et d’éducation bienveillante .